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潜江市杨市小学教学常规管理条例

2014-11-23 16:24:28 人评论 次浏览 分类:教学教研

为全面推进课程改革,不断改进学校教学工作,促进学生的发展,促进教师发展,促进学校的发展,坚持以实践、提高、发展为中心,进一步加强教师队伍建设,特修订学校《教学常规管理条例》,供各位老师认真学习、参照执行。

一、总则

1、教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想,以人的发展为本,以促进学生可持续发展为目标,有计划、有重点、有规范地进行。

2、认真执行教学计划,鼓励教师积极投身课程建设,以开放性、生成性、创新性为基本价值取向,用实际行动推进课程改革,实现教师角色的创新。

3、各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、考查等环节的工作,教务处要组织人员配合校长进行定期或不定期检查。

4、严格执行作息时间表和课程表。因开展活动需要在调课、停课的,经学校教务处批准,作出妥善安排,方可实行。

5、开展综合实践活动、加强学科综合、最大限度地激发学生的智慧、灵感和创造性是教学的重要组成部分,教师应有计划,因材施教、因地制宜、创造性地组织教学活动,焕发各自的教学创造力。

二、教学常规细则

(一)备课与检查 

1、撰写教案应该根据上级教研要求进行,各学科有其特点,学校将按照有关要求检查、督促、反馈、存档。

2、补充教学内容,教材不等于教学的全部内容,确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。要用教材教。

3、教案的形式要多样化,提前备课。备好课是上好课的前提,要强化“功在课前,利在课上”的意识,做到不备课,不上讲台。

4、各科教师要认真学习课程标准,领会课程标准的基本精神,要深入钻研教材,明确教学目的要求,理解和掌握教材内容,制定教学计划,要注意知识间的内在联系和规律,要处理好教学的阶段和连续性,做到循渐进,螺旋上升。

5、各课要写好教案,做到一课一案,课时教案包括教学课题、目的要求、重点、难点、课时及教学方法与教学手段、教学过程、板书及练习设计等项目。青年教师要求写详案,教龄较长的教师可以写略案,经验丰富的教师要写出特色。

6、教案检查:采取普查与抽查,教务处查和教研组长查相结合的方式。每月由教导处统一普查,并临时抽查部分学科中的部分教案,每月由教研组长在组内普查一次。每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时及时交换意见,要求改正,检查中发现无教案等现象将作出处理。

教务处每月对教师的教案检查一次,并签名盖章,注明日期,教务处要将检查的情况及时向全体教师报告,并写一份书面材料备案。

建议:

1、扩大备课的阅读量。备课时除了钻研课本、教参外,应尽量多地阅读其他有关的参考资料。

2、拓展备课的空间。除了在办公室、家庭备课外,还提倡到社会、自然,凭借网络,根据学生具体情况备课。

(二)上课 

1、上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下,摆正教和学的关系,认真上好每一堂课。课前两分钟到教室,做好组织教学工作,维持好课堂纪律,以饱满的情绪投入教学。

2、坚持采用合适的教学用语上课。上好一堂课的基本要求是:

①、教学目的明确,即在一堂课教学中,传授知识,培养能力以及思想教育都明确具体,落实到位,师生的一切教学活动都要围绕教学目的进行。

②、教师善于把握、驾驭教材、根据教材的逻辑系统和学生的认知系统,把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统,做到深浅适宜,详略得当,重点突出难点突破,疑点抓住,既落实基础又培养能力。

③、要采用素质教育的理念组织教学,坚持从“乐教乐学”出发,以教师为主导,学生为主体及讲练结合的原则,教师善于根据本课的教学目的、任务、教材特点和学生实际,选择恰当的教学方法,做到以趣激学,实践为主,激励学生学习兴趣和求知欲望,使之积极开展思维活动,自觉地主动地去获取知识,提高能力。

3、注意引导学生形成良好的学习和行为习惯,坐、立、读、写有正确的姿势。

4、不提早下课,不拖课。

5、原则上按计划上课,妥善处理课堂上的偶发事件,无特殊原因,一般按要求上完有关内容,教师不应自行调换课程,因公出差的教师要学校要求安排好课务,因病、因事的教师要要求执行好请假,避免“空堂”现象。

6、上课检查:采用抽查与调查相结合。上课期间由学校行政不定时随堂听课。若发现上课质量差者,学校将组织教研组长、任课教师听课会诊,及时交换意见,要求改正。

建议:

1、要在物质上、心理上都做好准备工作,有关教室有关课时可根据具体情况设置开放型的座位,亲近学生,调节课堂气氛,直接进入教学系统。

2、努力培养问题意识,提供大问题情境,放开小问题讨论,提倡自主、合作、探究、开放的学习方式,允许学生发表不同的意见,着力于良好的思维能力和优良的个性品质的培养。

3、适时、适度地安排研究性学习,注意知识间的综合联系,可以与学生一起商议、提出教学目标,以商量的语气上课,提倡合作性的争论、讨论、辩论。

4、提倡学生参与教学,共同完成板书设计,根据情况记笔记,鼓励选择性学习,运用分层性、激励性、建议性、延时性等多元化教学评价,适当安排竞争性学习。

5、提倡辅助教学,有“收”有“放”,注意课堂调控技巧,提倡学科间整合。

(三)、作业布置与批改

1、各科基本作业量,完成课后习题或思考题,可适当设计、补充配套练习题。课堂作业坚持限时分层校内完成的原则,严格控制课外作业量,各科应协调好每天作业的总量。

2、作业批改要认真,书写要规范,反馈及时,数学作业当天批改、反馈,语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈,作文要有讲评、面批等形式。

3、控制机械作业量,抄写等作业实行弹性制。

4、耐心辅导使每个学生都得到发展。要创造条件,开展学科课外活动,用以增长知识,开拓视野,陶冶情操,促进个性特长的发展。

5、布置作业要紧扣教材,目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识,有利于提高学分析和解决问题的能力,形式多样,要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

6、作业批改:作业批改是检查教学效果的重要手段,各学科教材的习题或思考题,教师要全批全改,作业改要认真细致,迅速及时,讲求实效,不出错误。

7、作业检查:每月由教导处抽查部分学科、年级的作业本,不定期安排各教研组或备课组检查各科作业本。

建议:

1、鼓励多种形式的作业,根据不同学生分层次要求,给学生有选择的余地,有每课必做和课余自由作业。

2、注意培养良好的预习、书写、巩固、复习等学习习惯。

3、改进批改方法,根据具体情况,可当堂批改、互相检查、详批略改交替等多种方法结合,注意运用激励性评语。

(四)、辅导

1、要有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异,重视对暂时学困儿童的辅导、帮助,也提供学习超前的孩子有发展的空间,注重学生良好的心理品质培养。

2、及时为因病因事请假的学生补课。加强与家长的联系,重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

3、引导学生的课外学习,创设自主、开放的学习天地,开发学生的学习潜能。

(五)、考查 

1、一个单元或一个阶段教学结束后,通过检测对教学工作进行总结评价,这既是对学生学业成绩的评定也是对教学效果的鉴定。明确考查是教学过程组成之一,但不能以分数等第高低作为衡量学生、教师成绩的唯一标准。

2、考查包括课堂提问,检查作业,实际操作等形式。形成性测试,随时进行;终结性测试,学校根据上级要求、规定组织考试(查)。要认真总结分析填写质量分析表,并上好评讲课。控制平时考查的次数,采用多种的评估方式,根据不同的考试内容,采用等级记分等法,可辅以激励性的评语。

3、每次考查不排名次,注意反馈给学生学习成绩的形式。

4、考试(查)检查:由教导处、教研组长检查教师命题及试卷批改是否及时、公正,试卷分析是否认真,并通过成绩分析检测试题难的相关系数,对不负责者提出批评,要求改正。

(六)、教学过程管理(教学评议)

1、凡教研组、学校举行汇报课、研究课、考核课、优质课等均要开展集体评课活动,集思广益,取长补短,互相切磋,提高教学艺术。

2、每个教师要及时总结自己教学的经验,每学期应撰写一篇教学论文或心得体会文章,并进行交流、评比。

3、提高教学质量,是学校的主要任务。教学不仅是一个认知过程,也是一个管理过程。要提高教学质量,必须重视教学管理。一个好的课堂教学管理者才可能成为优秀教师;一个不懂得如何搞好课堂教学管理的教师无法胜任教学工作。

教学管理不仅包括教师对学生学习活动的组织管理,即课堂教学管理,更主要是指学校对教师教学工作的组织管理,即学校教学管理。

学校重视组织教学研究活动的最基本单位--教研组的建设,坚持定期组织教研例会、教研组活动和备课组活动。加强教育、教学理论的学习,课程标准、教材的研究,教法、学法研究,各种课型的研讨等。

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